高职院校数学教学的创新策略研究

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  随着素质教育的不断深入推进,数学教学过程也开始进行改革。高职院校的数学课程是一门重的基础性课程,实践性比较强,对学生的思维方式以及其他课程的学习都具有十分重的意义。当前的高职院校教学过程中仍然存在一些问题,本文对高职院校数学教学过程中存在的问题进行了简单的阐述,并且提出高职院校数学教学效率提升的策略,为高职院校的数学教学效率的提升奠定坚实的基础。 
  关键词高职院校;数学;问题;策略 
  中图分类号G712文献标识码A文章编号1671—1580(2014)11—0081—02 
  随着新课程改革的不断深入推进,素质教育成为教育领域发展的方向,高职院校在教育系统中的地位越来越重。近年来,教育系统对高职院校教育的重视程度越来越高,为高职院校的发展提供了更加广阔的平台。数学是高职院校教学过程中的重内容,对于学生的思维能力以及各种课程的学习具有十分重的意义。当前高职院校的数学教学过程中还存在一些问题,因此解决这些问题,不断提高高职院校数学教学效率。 
  一、高职院校数学教学存在的问题 
  近年来,随着教育系统对高职教育的重视程度不断提升,高职院校的发展获得了更大的平台以及空间。高职院校的生源变得越来越多,在教育过程中出现的问题也越来越多。数学是高职院校教学过程中的一个基本课程内容,尽管加强了重视的程度,但还是存在一些问题。 
  (一)教学过程中发挥学生主体作用方面的误区 
  新的课程理念求高职院校在教学过程中应该以学生为主体,以学生为主进行教学。在高职院校的教学过程中常常会出现两种情况,一是对学生主动性发挥得不够,二是在教学过程中忽视了学生主动性的发挥与教师的引导作用的关系,给学生过多的自由,也不利于学生的发展。当前教学过程中这两个现象都有出现,学生是教学过程中的主体力量,但教师也是教学过程中的一个重部分,如果课堂教学的过程中教师不能够进行正确的引导,则很有可能会导致学生在学习的过程中出现各种错误没法及时解决,学生在学习的过程中只能原地踏步,降低了课堂的教学效率。在高职数学教学过程中,教师的引导作用是不可忽视的。 
  (二)教学方式比较陈旧 
  新课程理念求在教学过程中采用全新的教学理念以及方法,加强各种教学情景的设置,提高教学水平。教学情景的设置是数学教学过程中的一个重步骤,由于很多数学知识比较抽象,如果不加强情景教学的力度,则很容易导致学生的学习效率得不到提升。情景教学往往能提高学生学习的积极性,在新课改中也求多运用情景教学,增加课堂的气氛。一般说来,在教学过程中应该创造比较熟悉的情景,组织学生对各种情景进行理解,从而进行相应的讨论,通过各种具体的操作以及实践让学生对各种知识进行理解和领悟,比直接给学生进行知识传授有用得多。当前很多高职院校数学教学过程中,在进行情景设置时往往没有比较明确的目标,只是为了设置而设置,情景内容也比较单一,有些情景设置并不符合学生的特征,因此不能发挥相应的作用。 
  (三)对教材的重视程度不高 
  高职数学教学过程中,教材具有十分重的作用,对教材进行合理的运用有助于提高教学效率。但是在当前有些高职院校教学过程中,有些教师片面地超越教材,过早或者过多地对教材进行补充,使得教育内容偏离了课本,从而使教学失去了相应的支撑。另外,还有些教师片面地强调教学与生活的关系,补充一些学生感兴趣的生活教材,将现有教材中的内容弱化了,使得教学显得有些空洞。 
  (四)学生的文化基础比较薄弱 
  当前,很多学生对初高中文化知识掌握得不牢固,这对于高职课程的学习而言是一个很大的阻碍,而且数学知识具有比较强的连贯性,所以在之后的学习过程中很吃力。近年来,高校的扩招使得高职的生源数量和质量受到了很大的打击,高职在人们的意识中也处于比较低的地位,很多家长对于学生的学习没有过多的求,大多也不会严格管理,这就导致了高职学生的整体素质下滑。 
  二、如何提高高职数学教学效率 
  (一)在课堂教学过程中积极设置情景 
  在课堂中引入生活的情景,可以让学生对知识有更深入的了解,提升解决数学问题的能力。在高职院校的数学教学过程中,应该不断激发学生的学习需求,让学生能够对数学学习产生兴趣。激发学生兴趣的一个重步骤就是设置情景,设置情景的过程中,以学生比较熟悉的场景作为基础,让学生能够从日常生活的各种场景中加深对数学知识的理解。比如,讲解相向而行、背向而行、同向而行问题时,可以让学生实际表演重现场景,以便对这几种数学问题有更立体的理解。 
  (二)对教学方法进行选择和改革 
  高职教学过程中应该对教学的内容进行相应的规划,每一堂课的学习任务以及学习的求,在授课之前都应该有正确的规划。一位成功的教师根据教学的内容进行灵活的变通,根据学生的实际情况以及教学内容的变化采取合适的教学方法,尤其是当前的高职院校数学教学过程中,应该加强教学方法和模式的改革。当前高职院校的数学教学与学生实践能力的提升相结合。高职院校的培养目标与普通高校的培养目标稍有不同,高职院校的培养目标主是针对学生的综合实践能力进行提升,在教学过程中对各种抽象的东西进行实际化,通过对各种实物进行演示来提高学生对各种概念的理解能力,加深学生对所学知识的印象,对知识直观地加以说明。“教无定法”,教学方法的选择没有定论,重的是利于学生的学习,利于学生思维能力的培养以及教会学生独立地思考和运用所学的知识。 
  (三)改变传统的教学模式,对重难点进行把握 
  教学过程中的重难点是高职院校教学过程中需考虑的重问题,很多高职院校的学生基础都比较薄弱,在教学的过程中应该对各种重难点问题进行分析,加强学生对各种问题的理解能力。每一节课上都应该有重点与难点,各种教学活动的开展都应该围绕着教学的重点和难点问题,让学生能够明确课堂上的重难点内容,进行有针对性的学习。教师更结合多种方式,比如板书、幻灯片、应用模型等多种教学模式,来刺激学生的思维,使学生能够兴奋起来,对所学的内容有一定的认识,从而提高学生对新知识的接受能力。 
  (四)对学生的学习进行综合管理 
  在高职院校的教学过程中,应该注重对学生学习情况的反馈,对学生掌握知识的情况进行了解,从而可以有针对性地进行教学。比如在讲解一个知识点之后,可以让学生对所学的内容进行重复以及巩固,对知识点加深印象。讲完例题之后,也可以让学生在讲台上进行演示,对于学习基础比较薄弱的学生,可以多给他们一些锻炼的机会,向他们进行提问,从而对各种问题进行了解。在课堂上,教师根据学生的表现进行必的鼓励和表扬,以培养他们的学习积极性。 
  三、结语 
  数学教育是一个循序渐进的过程。近年来,国家对高职院校的重视程度越来越高,高职院校的生源也越来越多。数学是高职院校教学过程中的一个重内容,为了不断提高高职院校的数学教学效率,对各种问题进行有效解决,让学生在学习的过程中掌握更多有效的知识技能,为其综合能力的发展奠定坚实的基础。 
  参考文献 
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